用专业教育培养专业合作社人才

　　——青岛农业大学合作社人才培养模式调查

　　调查时间：2009 年4 月25 日— 2009 年5 月28 日

　　调查对象：青岛农业大学合作社学院教师及学生

　　调查方式：采取问卷调查与个案访谈相结合的方式

　　从去年记者参加青岛农业大学举行的“东亚合作社论坛”,就明显感觉到青岛农业大学在合作社研究方面走在了前列，今年3 月16 日，青岛农业大学又在全国成立了第一个合作社学院， 举行开班典礼，从应届毕业生和一些合作社招了94 名学员进行专业化的合作社人才培训，探索了一条新型的合作社人才培养理念。青岛农业大学合作社学员执行院长李中华副教授亲切地称之为中国合作社人才培养的“黄埔一期”合作社呼吁专业人才在很多人的理解中，合作社就是几个农户组织起来成立的一个民间团体，经营的业务五花八门，只要懂业务就可以了。但是我们又不得不承认，由于合作社缺乏专业的管理人才，使得很多合作社步入了一大就红，一红就死的困局。最重要的是，农民是弱势群体，他们自身对于专业合作社的知识知之甚少，找不到很好的组织者来将农民组织起来，所以在这样的背景下，青岛农业大学创办专门的合作社学院正逢其时。

　　办合作社需要人才和知识，从当前农村实际来看，真正清楚合作社如何规范运行的人少之又少，大多数人对如何办好合作社仍然是雾里看花。如今，有些地方有办合作社的想法和要求，却找不到一个“明白人”来牵头兴办。与其花大力气培育个体农民，促其学习技术、研究市场，不如将精力花在培育合作经济组织人才上。通过培育一批精干的合作经济组织人才，点燃各地合作经济的星星之火，对促进农村合作经济发展将产生不可估量的作用。提起创办合作社学院的原因，在青岛农业大学合作社学院执行院长李中华看来很好回答，就是“为中国的合作社发展培养更多的专业人才”.据他介绍，2007 年《农民专业合作社法》开始实施后，农民专业合作社开始在全国各地雨后春笋般地出现，但是，各地在探索发展合作社的过程中，也出现了人才资源不够的情况。“农民专业合作社中有文化、懂技术、会管理、能合作的带头人很少，大专院校、政府主管部门能够研究合作社、讲授合作社的人才也不多。”此外，在各地发展合作社的过程中，也存在操作不规范、挣政策钱、急功近利等行为，“合作社的发展需要规范”“之所以要成立合作社学院，主要是希望能够比较系统地培养相关人才。”

　　李中华说，“之前，学校也开设过合作经济的课程，但是影响有限，也不系统。”

　　对于青岛农业大学通过设置专门学院的方式来培养专业合作社急需的 人才，政府给予了肯定， 农业部农村合作经济经营管理总站副站长赵铁桥在开班典礼上也说：“合作社现在主要存在资金和人才两方面不足，资金是硬性的，而人才则是软性的，需要长期的提升。”

　　为不增加学生负担，该课程班还免收学生学费，学生只需交纳少量的教材费即可正常学习。课程班结束后，完成全部课程且成绩合格的学生，由青岛农业大学颁发学生所学原专业的学位证书、毕业证书以及合作社专业方向课程结业证书。

　　学员专业相关性不强在调查中发现，青岛农业大学合作社学院的学员并不是一开始就学习合作社专业，都是半道出家，学生是将要毕业的学生转过去的，还有一些是本身就在合作社工作，基于专业知识的需要来学习合作社专业的。(如图一)从学员的结构我们可以看出来，由于我国目前合作社专业人才培养机制的缺失，所以这些学员都是从其他专业转过来的，调查中该院经济教研室主任王勇介绍道，就本校的学生而言，都是2005级的应届毕业生，他们的专业构成比较复杂，有学习英语，也有学习经济的，但是有一个共同的特点就是这些学员对合作社的发展非常感兴趣。

　　其他6 名来自合作社一线的学员，其中有3 个在接受调查的时候这样表述自己来参加合作社学院的目的：丁志强，辽宁铁岭辛薪鑫农业机械专业合作社项目经理，以合作社工作人员的身份参加课程班；王丹丹，山东淄博高青县通金养鸭合作社理事长的女儿，被父亲派到课程班充电；刘红君，来自河北唐山农村，学成之后要领办合作社。同样，我们可以看出来他们也是基于对合作社的兴趣来参加学习的，以前所学习的专业则和合作社的管理没有什么关系。

　　可以看出来，青岛农业大学进行的专业合作社人才培养的理念还不是从学生大一入学就开始培养，而是选择对合作社有兴趣的学员进行集中培训，目的非常明确。

　　师资水平高 培养形式逐步提高虽然是在国内第一个设立合作社专业的学校，青岛农业大学从一开始就站在了较高的起点，从其师资力量的配备方面就可见一斑。(如图二)具备了强大的师资队伍，才能保证第一批合作社学员能够学到所需的知识，毕竟合作社学院仍面临着学校没有合作社相关本专科专业设置的尴尬。上世纪80 年代安徽财经大学、山西财经大学曾招收合作经济学专业学生，但在1998 年，合作经济学专业在教育部的大专业目录上被撤掉，至今国内高等院校均没有合作社相关的本专科学历专业设置。

　　有了强大的师资做后盾，能够保证将知识和现实操作贴近。除了理论课的讲解要通俗、 尽量与实际贴近外，学院也将开设实务课程，组织同学们模拟合作社的理事会、参事会的运作，模拟社员大会，模拟商务谈判、登记注册等。学校还将利用社会培训积累的资源，帮助同学联系到农民专业合作社实践的机会，让同学能对合作社有更直接和更深入的认识。

　　第一批学员培训的成功并没有让青岛农业大学满足，李中华表示，这显然无法满足合作社学院“培养高素质的合作社应用型、复合型实用人才”的要求，正规的学历教育必不可少。他们要将合作社人才的培训作为一个长久的工程一直坚持下去，在以后会逐渐延长合作社学院学员学习的时间，最终培养出真正专业化的合作社学员。

　　为此，学校计划推出首批合作社专业教材将，今年9 月份将从全校大四学生中招收一年期、从大二学生中招收三年期两个合作社专业课程班。届时，李中华倡导的“一听就懂、一学就会、一用就灵”的合作社口诀实用教学法将得以更广泛的推广。

　　理论与实践相结合的教学模式：

　　对于第一批学员，青岛农业大学合作社学院并没有采取传统的完全理论教学的模式，在为期两个月的培训中，有一个半月的时间组织学员进行课程学习，7-10 天的时间组织学员奔赴各地的合作社进行实地操作。

　　(如图三)“合作黄埔一期”的教学计划只有半年，课程安排相当紧凑。合作社经济学、合作社管理学、合作社营销学、合作社组织学等多门课程要在六周内完成，接下来学员们还要深入合作社，与农民同吃同住同生产，完成实习和毕业论文。

　　考虑到参加合作社专业学习的学员的合作社理论功底比较差，合作社学院开了比较全面的合作社理论课程，一共有6 个科目，分别是：现代合作经济概论、合作社管理学、合作社营销学、世界合作经济思想与运动史、农业合作社论、农民专业合作社实务。

　　在理论课的学习方面，合作社学员也没有采取老师在课堂上长篇大论的教学方式。李中华告诉记者，本专业方向课程班秉持借鉴国际先进经验、立足中国国情的方针，坚持实施“知识、能力、素质并重，产学研相结合”

　　的理念，以“有文化、懂技术、善经营、会管理”为培养目标，强调在学生原专业学科理论与实践的基础上，加修合作社课程，使学生系统掌握合作社经营管理的基本方法和技能，为各级政府相关指导部门、合作社、涉农相关企业、教育科研单位培养高素质的应用型、复合型实用人才。教学方式上也不会采取“满堂灌”的教学模式，而是通过讲座授课、观看录像、案例分析、交流座谈、沙盘推演、实地调研与实习等多种方式，掌握合作社创办、运行、管理、监管、指导和评估等方面的基本能力，使学生具有较强的自己提出问题、分析问题和解决问题的能力，具有一定的团结协作精神和较强的合作社实践能力。辅导老师式的社会实践模式在进行社会实践方面，合作社学院注重学生在社会实践中运用和总结所学的理论知识。为了能够让学员在实践中快速成长，合作社学院设置了专门的辅导老师，为实习学生配备了7个专业教师，有很高的理论水平和丰富的实践经验，在学生实践之前他们会对学生进行一系列的讲解，在社会实践过程中学生可以就所遇到的问题随时向他们请教。

　　辅导老师在学员的社会实践当中扮演着非常重要的作用，与其他专业的实习指导老师不一样的是，这些辅导老师承担着监督和指导的双重职责，在学生下去实习之前，他们要了解学生所参加社会实践单位的性质及所扮演的角色，从而为学生提供指导性的意见；在学生开始实习期间，他们会在条件允许的情况下到学生所在的实践单位进行调研，与学生一起操作，帮助学生解决难题。

　　由于有辅导老师的存在，合作社学院的学员在学习中就多了很多实践内容，他们不仅要写实习报告，还需要每天都写实习日记，将自己一天的工作内容和感受记录下来，并及时交给辅导老师，辅导老师会根据学生的感受给予一对一的指导，从而确保学生能够在短期内实现实践能力的快速提高。

　　在选择实习地方面，合作社学院选择的都是专业合作社，一共去了4 0多个合作社，不过这些专业合作社分布在不同的区域(如图四)，可以使学员接触不同的文化。

　　另外，选择在不同的地方实习也是为了合作社整体人才的培养着想，由于我国现在专门的合作社人才培养机制处于刚起步阶段，第一批学员的分布情况直接决定着专业合作社人才的影响情况，让他们尽可能去外地实习是为了将第一批人才培养的效果尽可能地扩大，从而带动各地专业合作社人才的培养。

　　社会实践能快速提高操作能力在我们对学员进行个案访谈的时候，发现学员对于社会实践充满了兴奋，因为在实践中让他们对专业合作社有一个客观的了解。在去之前，书本上对于合作社的描述在他们脑海中只是形式，至于到底是怎么样，怎么操作的，他们都没有具体化的印象，等到在合作社实习之后，他们发现了现实合作社与理论化的合作社之间的差距，体会到了不同的文化对于合作社的影响，将合作社理念带入合作社的操作中，实现了操作能力的快速提高。

　　以在山东莱西市河头店镇杨家寨村实习的韩建明为例，提起他的实习经历，感觉最大的收获就是在实践中学会了合作社的操作方式，将对合作社的想象落实到了现实中，也感觉到了合作社发展的任重道远。他去这个村的目的就是为了帮助该村建立樱桃生产及销售的合作社。通过实习，他感觉自己的收获主要有以下几点：

　　首先，通过实习对农村的情况有了比较客观的了解。在没有进入农村之前，对于农民的生活情况了解不多，这次的深入调研，让他看到农村生活的贫困，更重要的是体会到了农民致富的愿望，也了解到只有将农民组织起来成立合作社，才能实现农民致富的目标。

　　其次，通过实习在与村里人的交往方面有了很大的提高。专业合作社的根在农村，所以学员要想以后从事合作社方面的工作少不了要与村里人打交道，交流与沟通就成了一个必修课，在实习中，他从刚开始村里人有戒心到后来通过与村里人的沟通成了无话不谈的朋友，就是一个很好的成长经历，为其以后从事合作社方面的工作奠定了基础。

　　最后，通过社会实践让他对合作社建设的流程有了一个比较全面的认知。

　　他这次去实习的主要目的是帮助该村成立第一个合作社，而合作社对于村里大多数人来说是一个新兴的事物，要想将大多数的种植户纳入到合作社中需要建立一套完善的运作模式，要合法合情，最重要的是要帮助农民实现收益的提高。

　　而他在实践过程中通过对村里一些经历过合作社的老人及一些理念比较先进的村里的能人的深入座谈，了解到大家对合作社的期待和需要注意的地方，这些内容是在书本上学习不到的。

　　合作社人才的影响在于整个社会可能有的人会问，第一批学院毕业后他们是不是全部会做专职的合作社工作者呢?答案当然是否定的，有一部分的学员会选择其他的专业方向就业(如图五)。但有一点是肯定的，虽然有些人不从事合作社方面的工作，但是合作社在他们的思想中已经根深蒂固，他们将把合作社理念带入到不同的领域，对于合作社的发展有着非常重要的推动作用。

　　对于学生的就业走向问题，李中华表示：也很希望同学们能学以致用，能到农村创办合作社，帮助农民管理、 指导合作社，包括到基层政府、相关的农业管理部门、行业协会等工作。从长远来看，如何吸引毕业生到农村从事相关工作是合作社教育必须面对的问题。除了国家的政策引导，大学生也得转变就业观念。农民专业合作组织的发展，关键是人才问题。这个问题一旦解决，我国的农民合作社发展之路立刻就能豁然开朗起来。不期望着所有的学员都能回乡领办合作社，但这批学员是种子，他们走到哪里就会把合作社的理念带到哪里。